Oldal 209 [209]
9. SZAKMAPOLITIKAI AJÁNLÁSOK " 207
- Az iskolát szerető tanulók aránya is folyamatosan növekedett az évek
során, bár nemzetközi mércével mérve is probléma az, hogy az életkor
növekedésével a tanulók (főleg a lányok) egyre kisebb hányada kötődik az
iskolához. Ez összefügghet azzal is, hogy a tanulók által észlelt iskolai ter¬
helés 2014 óta kifejezetten meredeken emelkedik, éppen a magasabb évfo¬
lyamok felé haladva. Ezzel kapcsolatban fontos lenne megismernünk, hogy
mi okozza az iskolából való kiábrándulást a felsőbb évfolyamokon. Továbbá
olyan intézkedések lennének szükségesek, amelyek segítik a tanulók motivá¬
ciójának és érdeklődésének fenntartását. Fontos, hogy olyan differenciált
oktatási módszereket és lehetőségeket tudjon az iskola biztosítani, amelyek
segítik a gyermekeket abban, hogy felfedezhessék saját képességeiket, érdek¬
lődési területeiket, valamint kibontakoztathassák önmagukat, és általános¬
ságban növelik a tanulási élményt.
A magyar iskolások nemzetközi viszonylatban kimagasló társas támoga¬
tottságról számolnak be több téren is, például a családi és kortárstá¬
mogatás, ugyanakkor az iskolai közösségekre ez nem feltétlenül igaz.
A gyermekek többsége nagyobb fokú gondoskodást igényelne tanáraitól,
és elfogadöbb, támogatóbb tanulói közösségre vágyik. A COVID-19-jár¬
vány a fiatalok beszámolói alapján változásokat hozott a társas viszonyok
terén is, és ellentétben a nemzetközi tapasztalatokkal, Magyarországon
ez inkább rontott a személyközi kapcsolatok fiatalok által észlelt minősé¬
gén (Residori et al., 2023). A különböző közösségformáló iskolai esemé¬
nyek, tanár-diák kapcsolatot erősítő programok, konfliktuskezelési képzé¬
sek, kortárssegítő vagy mentori programok mind olyan technikák, melyek
elősegíthetik, hogy támogatóbb, elfogadóbb iskolai és osztályközösségek
jöjjenek létre.
Az iskolai közösségek életétől elválaszthatatlan jelenség a kortársbántalma¬
zás: minden tizedik diákot rendszeres bántalmazás ér az iskolában. A bán¬
talmazást elszenvedők aránya 2002 óta folyamatos emelkedést mutat.
Az online bántalmazás a tanulóknak mintegy ötödét érinti, és az iskolai
bántalmazáshoz hasonlóan csökkenő tendenciát mutat az életkor előreha¬
ladtával. A tényleges változások mellett hangsúlyoznunk kell, hogy a bán¬
talmazással kapcsolatos ismeretek növekedtek, és a tudatosság is fokozódott
az iskolai szereplők körében. Az iskolai és internetes bántalmazás megelőzé¬
sének közös alapelvei vannak, és több kormányzati vagy civil kezdeményezés
látott napvilágot a területen (pl. Oktatási Hivatal ENABLE program, Online
az Online Bántalmazás ellen program, a civil Békés Iskolák Közössége, szín¬