Oldal 209 [209]
OCR
9. SZAKMAPOLITIKAI AJÁNLÁSOK " 207 - Az iskolát szerető tanulók aránya is folyamatosan növekedett az évek során, bár nemzetközi mércével mérve is probléma az, hogy az életkor növekedésével a tanulók (főleg a lányok) egyre kisebb hányada kötődik az iskolához. Ez összefügghet azzal is, hogy a tanulók által észlelt iskolai terhelés 2014 óta kifejezetten meredeken emelkedik, éppen a magasabb évfolyamok felé haladva. Ezzel kapcsolatban fontos lenne megismernünk, hogy mi okozza az iskolából való kiábrándulást a felsőbb évfolyamokon. Továbbá olyan intézkedések lennének szükségesek, amelyek segítik a tanulók motivációjának és érdeklődésének fenntartását. Fontos, hogy olyan differenciált oktatási módszereket és lehetőségeket tudjon az iskola biztosítani, amelyek segítik a gyermekeket abban, hogy felfedezhessék saját képességeiket, érdeklődési területeiket, valamint kibontakoztathassák önmagukat, és általánosságban növelik a tanulási élményt. A magyar iskolások nemzetközi viszonylatban kimagasló társas támogatottságról számolnak be több téren is, például a családi és kortárstámogatás, ugyanakkor az iskolai közösségekre ez nem feltétlenül igaz. A gyermekek többsége nagyobb fokú gondoskodást igényelne tanáraitól, és elfogadöbb, támogatóbb tanulói közösségre vágyik. A COVID-19-járvány a fiatalok beszámolói alapján változásokat hozott a társas viszonyok terén is, és ellentétben a nemzetközi tapasztalatokkal, Magyarországon ez inkább rontott a személyközi kapcsolatok fiatalok által észlelt minőségén (Residori et al., 2023). A különböző közösségformáló iskolai események, tanár-diák kapcsolatot erősítő programok, konfliktuskezelési képzések, kortárssegítő vagy mentori programok mind olyan technikák, melyek elősegíthetik, hogy támogatóbb, elfogadóbb iskolai és osztályközösségek jöjjenek létre. Az iskolai közösségek életétől elválaszthatatlan jelenség a kortársbántalmazás: minden tizedik diákot rendszeres bántalmazás ér az iskolában. A bántalmazást elszenvedők aránya 2002 óta folyamatos emelkedést mutat. Az online bántalmazás a tanulóknak mintegy ötödét érinti, és az iskolai bántalmazáshoz hasonlóan csökkenő tendenciát mutat az életkor előrehaladtával. A tényleges változások mellett hangsúlyoznunk kell, hogy a bántalmazással kapcsolatos ismeretek növekedtek, és a tudatosság is fokozódott az iskolai szereplők körében. Az iskolai és internetes bántalmazás megelőzésének közös alapelvei vannak, és több kormányzati vagy civil kezdeményezés látott napvilágot a területen (pl. Oktatási Hivatal ENABLE program, Online az Online Bántalmazás ellen program, a civil Békés Iskolák Közössége, szín
