Page 371 [371]
OCR
Az etikai témák érintése óriási felkészültséget, de emellett módszertani átgondoltságotis igényel. A témák összetett és rendkívül érzékeny volta könnyen eredményezhet elutasító vagy közömbös magatartást az ifjúság körében, holott a motiváltság az egyik kulcsa a téma megfelelő minőségű feldolgozhatóságának.? Ha sikerül megteremteni egy olyan teret, ahol a fiatal biztonságban — mindenféle megbélyegzés nélkül — kérdéseket tehet fel, majd válaszokat kereshet és találhat, hatalmas lépést tettünk a megismerés útján.? Milyen csodálatos lenne, ha erre az evangélikus hitoktatáson túl a gyülekezeti közösségben megvalósuló ifjúsági munka adhatná a teret, és így egyfajta bölcsője lehetne az egyén morális fejlődésének! A konstruálásban rejlő erő — egy lehetséges paradigma24 A modern pedagógia számos oktatáselméleti rendszer kidolgozását abszolválta az elmúlt évtizedekben, amelyek közül az úgynevezett konstruktív pedagógiai elméletet szeretném hozzáilleszteni az ifjúsági munka terén végzendő feladathoz. A konstruktivizmus eredendően egy ismeretelmélet, amely nem hiszi, hogy a tudásnak ,igazsága" van. Abban hisz, hogy az emberi tudás konstrukció eredménye. Vagyis a megismerő ember felépít magában egy világot az őt ért információk feldolgozása, értelmezése alapján. A tudás, amely így megszületik, nem az igaz vagy hamis kettősségében kell, hogy mozogjon, sokkal inkább arra a kérdésre kell választ adnia, hogy adaptív-e. Ez az a központi gondolat, amely miatt kifejezetten jól használhatónak találom a konstruktív pedagógiát az élet kezdetén felmerülő etikai kérdések vizsgálata kapcsán. A tanulás ugyanis a fenti rendszer alapján egyfajta állandó konstrukció, a belső világ folyamatos építése, amelyben a fiatal felelős a saját értelmezései kereteinek alakításáért. A konstruktív pedagógia két fontos kulcsfogalma az asszimiláció és az akkomodáció. Az asszimiláció az a folyamat, amelyben a kognitív struktúra rögzíti az új ismeretet. Az akkomodáció pedig az, amikor az érkező ismeretek és a meglévő belső rendszer között kibontakozó ellentmondás a kognitív struktúra mélyreható átalakulását eredményezi, amelynek eredményeként a belső rendszer alkalmazkodik az új ismeretekhez." Az etikai oktatás összefüggésében azért izgalmas a fent vázolt út, mert nem , igaz ismeretek" átadására vágyik, hanem arra, hogy a tanuló képes 22 ZIMBARDO-— JOHNSON—MCCANN 2018, 11-25. 0. 23 KODACSY-SIMON 2023, 130. 0. 2 NAHALKA 1997. 25 COLE—COLE 1998, 204. 0.
