Page 210 [210]
OCR
ORLAND-BARAK, Lily — KLEIN, Suzana: The expressed and the realized. Mentors’ representations of a mentoring conversation and its realization in practice. Teaching and Teacher Education, 21. évf. 2005/4. sz. 379-402. o. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2004.05.003 Rapos Nora: A támogatás értelmezései a személyes szakmai életúton. In: Vámos Ágnes (szerk.): Tanuló pedagógusok és az iskola szakmai tőkéje. Eötvös Kiadó, Budapest, 2016. 79-102. o. Rapos Nora et al.: A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődése és tanulása. Fogalmi változások. Neveléstudomány, 8. évf. 2020/1. sz. 28—45. o. http://dx.doi.org/10.21549/ NTNY.28.2020.1.2 Rapos Nora — Kopp Erika: A tandrképzés megújítása (Renewal of teacher education). ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2015. RÉTHY Endréné: Befogadás, méltányosság, az inkluzív pedagógia rendszere. Comenius Bt., Pécs, 2013. SACHS, Judyth: Learning to improve or improving learning. The dilemma of teacher continuing professional development. In: Mateja Brejc (szerk.): Professional Challenges for School Effectivenes and Improvement in the Era of Accountability. Proceedings of the 20st Annual World ICSEI Congress. 3-6 January 2007, Portoroz, Slovenia. National School for Leadership in Education — University of Primorska, Ljubljana—Koper, 2007. 3-6. o. Web: https://www.fm-kp.si/zalozba/ISBN/978-961-6573-65-8/009-020.pdf. (Letöltes: 2024. június 10.) SCHÖN, Donald A.: The Reflective Practitioner. How Professionals Think in Action. Basic Books, New York, 1983. SERES-BUSI Etelka: Reflektív technikák a mentorálási folyamatban — a mentori kapcsolat támogatása érdekében. In: Balogné Vincze Katalin — Kodácsy-Simon Eszter — Seres-Busi Etelka (szerk.): Teológia és tanulás — a változás lehetősége. Az Evangélikus Hittudományi Egyetem oktatóinak és doktoranduszainak tanulmánykötete. Evangélikus Hittudományi Egyetem — L'Harmattan Kiadé — Luther Kiadó, Budapest, 2024. ( Teológia és... 1.) 206—219. o. https://doi.org/10.56037/978-963-380-281-6.16 SIMON Gabriella: A gyakornokokat támogató rendszer megvalósításának terve. Munkaterv. Nyilvános munkaanyag. OFI, 2013. Web: https://ofi.hu/sites/default/files/attachments/315 gyak tamrendszer munkatervi 0.pdf. (Letöltés: 2024. június 10.) SREB: Mentoring Beginning Teachers. Program Handbook. The Alberta Teachers’ Association, Alberta, 2018. http://ncee.org/wp-content/uploads/2017/01/Alb-non-AV-18-ATAMentoring-beginning-teachers.pdf. (Letöltes: 2024. jünius 10.) SWENNEN, Anja — JONES, Ken — VOLMAN, Monique: Teacher educators. Their identities, subidentities and implications for professional development. Professional Development in Education, 36. évf. 2010/1-2. sz. 131-148. o. http://dx.doi.org/10.1080/19415250903457893 SZIVÁK Judit: Reflektív elméletek, reflektív gyakorlatok. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2014. Teacher Induction. Supporting the supporters of novice teachers in Europe (TISSNTE) 2006— 2009. https://www.ea.gr/ep/comenius-study/actionDetail.asp?id=51. (Megtekintés: 2024. junius 10.)
