Page 87 [87]
OCR
7. A DIALÓGUS ALAPÚ NYELVOKTATÁS Ezután a tanár átadja a kezdeményezést a tanulóknak, akik láncban folytatják a sort. Ahhoz, hogy a tényleges kommunikáció örömét is átélhessék a nyelvtanulók, lehetővé kell tenni a szabad partnerválasztást — igy a leírt algoritmus nem unalmas drillezéshez, hanem valódi kommunikációs helyzetekhez vezet. Erre jó a Keress barátot! játék (4. ábra): Szia! Tomi vagyok. Én Péter vagyok. Leszünk barátok? Jó! Legyünk barátok! 4. ábra: Keress barátot! Szia! Hogy hívnak? Ha a tanulók már jól ismerik egymást, tovább nehezíthetjük a feladatot. Az új játék — Keresd a párod! — újabb dialógus bevezetésére ad lehetőséget. Olyan mondatszerkezetet sajátíthatnak el a gyerekek, amelynek alapján számos további szituációban részt tudnak venni (pl. nemzetiség, foglalkozás, állapotok megnevezése). A játékhoz előre el kell készíteni a kártyákat, két-két névvel. Az első lesz a neve annak a tanulónak, aki a kártyát húzta, a második embert kell keresnie. Természetesen ezeket párban kell elkészíteni: Péter — Marci; Marci - Péter stb. Akkor sem kell lemondanunk erről a játékról, ha a gyerekek még nem tudnak olvasni: az óvodai jelekhez hasonló kártyákkal ezt a problémát is kiküszöbölhetjük. Ebben az esetben a kártya tulajdonosának az első ábra a jele, és a második jelű társát kell megtalálnia. Pl. vár]! vág 9 (e ét 366 | LC ® (® © A játék megkezdése előtt be kell mutatni a párkereső kérdéseket és válaszokat a korábban ismertetett módon. Ezzel a feladattal az állító és a tagadó mondatok használatát is automatikussá lehet tenni, de a tagadó mondatokat csak akkor érdemes bevezetni és gyakorolni, ha az állító +86 +
