Page 69 [69]
OCR
7. A DIALÓGUS ALAPÚ NYELVOKTATÁS számára az első, legégetőbb nyelvi szükséglet a mielőbbi kommunikatív kompetencia, legalábbis egy minimális szinten, ami lehetővé teszi a tanulók számára a fokozatos bekapcsolódást az iskolai, tanórai munkába. Nincs idő, nincsenek hónapok a nyelvi előkészítésre; a nyelv tanulásával egy időben az iskolai anyagban is előre kell haladni. Olyan módszerre van szükség, amely képessé teszi a tanulókat a gyors, mielőbbi kommunikációra, az iskolai életben leggyakoribb beszédszándékok megértésére és kifejezésére, és megfelelő alapot ad a folyamatos, a tanuló egyéni fejlődési képességének megfelelő bővülésre, nyelvtanulásra és -elsajátításra is. Ilyen — de akár minden egyéb nyelvoktatási — helyzetben jól alkalmazható a dialógus alapú nyelvoktatás módszere szóbeli kezdő szakasszal (Nagyházi 2006; Nagyházi 2010; Nagyházi 2018). 7.2. A SZÓBELI KEZDŐ SZAKASZ Kiindulópontként vizsgáljuk meg a feltételezett, és agyermekek számára is könnyen belátható nyelvtanulási célt: a kommunikációra való képességet. A magyar nyelv — morfológiai gazdagságából, erős grammatikai kötöttségeiből fakadóan — első pillantásra kevéssé tűnik alkalmasnak arra, hogy alapos nyelvtantanulás nélkül korai nyelvi sikerhez vezessen (Giay 2006). Figyelembe véve, hogy a gyermekeknek történő nyelvtanítás sikere elsősorban a megválasztott módszertantól függ, érdemes megfontolni a teljes folyamat új, az ismert magyar nyelvkönyvekétől eltérő alapokra helyezését. El kell szakadnia nyelvoktatas—nyelvtanulas megszokott sémajatdl, az — akar gyerekeknek készült — nyelvkényvek felépitésétél, tananyagszervezésétdl, hogy feloldjuk a beszédgatlast — ami a kisebb gyerekeknél még az anyanyelvben is megjelenhet -, és mielőbb élő, sikeres kommunikációs élményt nyújtsunk a gyerekeknek. Hogy ezt elérjük, szabaduljunk meg a nyelvkönyvtől és minden más kötöttségtől, és kezdjük a magyar nyelvvel való ismerkedést egyfajta , szóbeli kezdő szakasszal" (Nagyházi 2006; 2010). A szóbeli kezdő szakasz a nyelvoktatási—nyelvtanulási folyamat egy előre meghatározott, tervezett része, amely bevezeti a gyermekkorú nyelvtanulókat a magyar nyelvű szóbeli közlések világába egy minimális, jól körülhatárolt területen elérhető kommunikációs kompetencia elsajátításával. Ez az időszak, ha úgy tetszik, a nyelvoktatási—nyelvtanítási folyamat első blokkja, modulja, amely a rendelkezésre álló időtől, illetve a nyelvtanuló(k) .68 +
