Oldal 57 [57]
OCR
GOLDEN DÁNIEL: MÓDSZERTANI KÉRDÉSEK A SZÍNHÁZI NEVELÉSBEN kapcsolattartás készségeit és szabályait, a szociálisprobléma-megoldás képességét. E folyamatban a gyerekek kognitív, szociális, érzelmi készségei és képességei egyaránt fejlődnek, egymás működését kiegészítve és erősítve, aminek eredményeként kialakul a hatékony szociális viselkedés." Ezeknek a szociális és érzelmi készségeknek az elsajátítása jellemzően informális tanulás keretében történik, de éppen ezért kulcsfontosságú annak belátása, hogy tudatos és rendszerszerű fejlesztésükre az olyan nem formális tanulási folyamatokban nyílik lehetőség, mint amilyen a színházi nevelés. A szociális és az érzelmi fejlődésben meghatározó faktorok az önismeret és éntudatosság, az önmenedzselés, a társas tudatosság, a társas készségek és a felelős döntéshozatal; a javasolt módszerek közé pedig a modellnyújtás, a problémamegoldás, a megerősítés, a szerepjáték és a történetek megbeszélése tartoznak." MÓDSZEREK ÉS KIHÍVÁSOK Miközben az iskola világában és annak környékén zajl6 dramapedagégiai munka lehetőségeiről több mint négy évtizede állnak rendelkezésre magyar nyelvű szakmai anyagok," a színházi nevelés módszertani szakirodalma sokáig csak néhány fordításból állt. Ebben hoztak fordulatot az utóbbi időben a magyarországi színházi nevelési, illetve színházpedagógiai tevékenységeket elméleti keretezésben bemutató doktori disszertációk, ? de nagy számban születtek a külön16 Zsolnai Anikó — Rácz Anna — Rácz Kata: Szociális és érzelmi tanulás az iskolában, Iskolakultúra, XXV. evf., 2015/10, 60. # Uo., 66. 18 Itt és most csak a legfontosabb irányzatokat megjelenítő egy-egy munkára hivatkozva: Kaposi László (szerk.): Drámafoglalkozások, Budapest, II. Kerületi Kulturális Közhasznú Nonprofit Kft. — Marczibányi Téri Művelődési Központ, 2013; Gabnai: Drámajátékok; Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán, Budapest, Protea, 2015; Bethlenfalvy Ádám: Dráma a tanteremben. Történetek cselekvő feldolgozása, Budapest, KRE-LHarmattan, 2020; Pap Gábor Papesz: A dramatikus zene felfedezése, Budapest, Selinunte, 2022. Sebők Borbála: A színházi nevelés dramaturgiája. Dramaturgiai kérdések a Káva Színházi Nevelési Műhely négy előadása kapcsán, doktori disszertáció, Budapest, Színház- és Filmművészeti Egyetem, 2013. https://archiv.szfe.hu/doktori-dolgozat/sebok-borbala/ (Letöltés: 2024. március 24.); Róbert Júlia: A TIE előadás dramaturgiai sajátosságai, DLA disszertáció (2018), in Golden Dániel (szerk.): A részvételi színházi nevelés módszertana, Budapest, Színház- és Filmművészeti Egyetem, 2021, 13-83; Honti György: Beavató színház, PhD-disszertáció, Budapest, ELTE Pedagögiai es Pszicholögiai Kar, 2019. https://ppk.elte.hu/dstore/document/167/Honti_ Gyorgy. disszertacio.pdf.pdf (Letöltés: 2024. március 23.); Neudold Júlia: A kőszínház mint közösségi tér. Művészetközvetítés és kapcsolódás a városhoz, doktori értekezés, Budapest, Színházés Filmművészeti Egyetem, 2019. https://archiv.szfe.hu/doktori-dolgozat/neudold-julia-marta-dla/ 4 © « 55 +
