Seite 53 [53]
OCR
4. A SZOCIALIZACIO SZINTEREI = 51 (Kingon g OSullivan, 2001). Ha a serdülők úgy érzik, szüleik támogatják őket, és megbeszélhetik velük a problémáikat, az pozitív hatással lehet mentális egészségükre (Elgar et al., 2013). Ellenben a kommunikáció és a támogatás hiánya rizikófaktor a serdülőkori depresszió kialakulásában (Sheeber et al., 1997), és hátráltathatja a serdülőt karrierjének és céljainak meghatározásában (Hill et al., 2003). A családi élet sajátos aspektusa a közös étkezések. Ennek rendszeressége nemcsak az egészségesebb táplálkozással (Fink et al., 2014), de a mentális jólléttel - pl. hangulat, stressz-észlelés — és rizikémagatartäsokkal is összefügg (Skeer & Ballard, 2013). Mindezek mellett a közös családi étkezések elősegítik a jó családi kommunikációt, a gyermekek szocializációját, a kultúra- és értékátadást (Larson et al., 2006). Napjainkban azonban a modern életvitel mellett a családok és a serdülők számára igazi kihívást jelent a mindennapos közös étkezések megvalósítása (Bauer et al., 2012) Az iskola az életkor növekedésével egyre nagyobb szerepet tölt be a serdülők életében. Serdülőkorban áttolódik a fókusz a családi kapcsolatokról a kortárs kapcsolatokra, és erősödik a serdülők autonómiaigénye. Ez együtt jár az énhatárok keresésével és a célok, valamint az identitás megszilárdulásával. A magyar serdülők már a nyolcadik, de gyakran a hatodik évfolyamtól (12-14 éves kortól) kezdve aktívan foglalkoznak jövőjükkel, előbb középiskola-választás, majd pályaválasztási és felsőoktatási felvételi kapcsán, így erősségeik, érdeklődésük felfedezése egyre hangsúlyosabbá válik. Ezekben az iskolai tapasztalatok döntőek lehetnek - például hogyan teljesítenek, mennyi támogatást kapnak az iskolán belül. A továbbtanuláshoz és jövőképhez kapcsolódó célok pozitív iskolai légkörben rajzolódhatnak ki legpontosabban (Jámbori, 2003). Az iskolai kötődés mértékét meghatározza, hogy milyen minőségű a tanári támogatás, illetve milyen fokú az iskolai stressz (Juhász et al., 2023). Ezekből a kölcsönös hatásokból látható, hogy fontos tisztában lennünk azzal, milyen tapasztalatok övezik azt a helyet, ahol a serdülők minden héten akár 30-40 órát is eltöltenek. A családi, társas és iskolával kapcsolatos észleletek kölcsönhatásban vannak. Az egészséges családi működés pozitívan hat az iskolai társas támasz észlelésére és az iskolához való viszonyra, a pozitív társas tapasztalatok pedig a családdal és iskolával való kapcsolatra lehetnek jó hatással (Muscará et al., 2018).
