Oldal 138 [138]
OCR
136 AZ OKTATASI SZEKTOR ALKALMAZKODASA A DIGITALIS TRANSZFORMACIO .., Az esetelemzés kapcsán meg kell említenünk a kutatásmódszertani korlátokat is. Az esetelemzéshez kapcsolódóan nem történt intézményi látogatás, nem került sor kvalitatív interjúk felvételére. Ezek az adatforrások tovább árnyalhatták volna a képet. Azonban a rendelkezésre álló adatok bősége lehetővé teszi a számunkra, hogy kialakítsunk egy képet az intézményről szorosan a kutatási kérdésekhez és az adatfelvétel eredményeihez kapcsolódva, így ezek szerves egységet tudnak képezni. Ezek alapján egy további kutatási irányként jelöltük meg a terepmunkát, amelyhez más jellegű, jelen alapkutatás eredményeire építő, fókuszáltabb kutatási kérdések szükségesek. 3.3.2. Intézményi kontextus Az eset egy általános iskolát jelöl, amely az Észak-Magyarországi régióban működik, állami fenntartásban. A település a hátrányos helyzetű térségek közé tartozik, jelentős mezőgazdasági tevékenységet folytat. A járás településszerkezete elaprózódott, gyenge infrastruktúra, alacsony minőségű emberi erőforrás és életszínvonal jellemző, magas munkanélküliség mellett. A teleülésen több (egészségügyi, oktatási, természetvédelmi, kulturális, sport) civil szervezet is működik. Az intézményben már az 1900-as évek elejétől zajlik oktatás. Nagyságrendileg 200 körüli tanulói létszámmal és 21 pedagógussal működnek (2017/2018-as adat). A további helyzetleírás erre az időszakra vonatkozik, azonban érdemes megemlíteni az elérhető legfrissebb, 2022-es adatokat is az Oktatási Hivatal adatbázisából. A 2022-es KIRSTAT adatok szerint 247 tanuló és 19 főállású pedagógus működik az intézményben. A 2017/2018-as adatok alapján a tanulók 9996-a hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű, közel ötödük lemorzsolódással veszélyeztetett. A kompetenciamérésben átlagos vagy átlag alatti eredményeket érnek el, a tanulmányi átlag közepes és jó értékek között mozog, A 21 fő pedagógusból 5 fő óraadó (főleg matematika, természettudományok területén), az átlagéletkor 46 év. A szakos hiány pótlására nyugdíjasokat foglalkoztattak vissza. A pedagógusok munkáját 1 fő pedagógiai asszisztens és 1 fő titkár segítő, nincs az intézményben rendszergazda vagy oktatástechnikus. A pedagógusok közül 2 fő a 2016/2017-es tanévben részt vett informatikai jellegű továbbképzésben. Az intézmény infrastrukturális ellátottság tekintetében 2 számítástechnika teremmel, 6 interaktív táblával felszerelt teremmel rendelkezik. 11 terem wifi kapcsolattal fedett. 84 személyi számítógép és 31 laptop áll az intézmény rendelkezésére, ám ezek egy része már elavult. 17 projektor van felszerelve a tantermekben. Operációs rendszereken túl további jogtiszta szoftvereket nem jelöltek meg. Minden pedagógus felhasználja az internetet oktatási célokra. Mindezekkel szemben az intézmény egyik jelentős gyengeségének és fejlesztési területének jelölte meg az IKT eszközellátottságot.
