Page 93 [93]
OCR
3. EREDMÉNYEK 91 = 318; p < 0,001; CFI = 0,923; TLI = 0,903; RMSEA = 0,0687 95% CI [0,0572; 0,0801], SRMR = 0,0492) egyarant. Az egyes faktorokhoz tartozé tételek sztenderdizált együtthatóit súlyozó tényezőként értelmezve, kialakítottuk a digitális oktatási stratégiákat leíró változókat (az egyes tételeket beszoroztuk a köznevelési, illetve a felsőoktatási alminta esetén a megfelelő sztenderdizált együtthatóval, majd összeadtuk az egy faktorhoz tartozó három tételt). A korábban kihagyott, hagyományos tudásátadás modelljét külön megerősítő faktorelemzés során hasonló módon létrehoztuk, hogy összehasonlítható legyen az eredeti hét stratégiával. Az érvényességi mutatók mellett a megbízhatósági mutatókat is bemutatjuk az egyes skálákhoz kapcsolódóan. Megvizsgáltuk azt is, hogy kimutatható-e különbség az egyes stratégiák esetén az alrendszerek között. Az egyes modellek, illetve tételek leíró adatait, illetve a szignifikáns összehasonlítások adatait a 6. táblázat mutatja.
