Page 100 [100]
OCR
VARRÓK ILONA van az egyes témák perceptuális megközelítésének, a vizuális és a haptikus érzékelésnek. Ezzel összefüggésben általában a japán oktatás minden területén nagyobb hangsúlyt helyez az empatikus megközelítésre (kokoro no kjóiku, a "szív nevelése"), az irodalom és a művészet komplex oktatásában ez még természetesebben és hangsúlyosabban van jelen. , A naiv festmény röviden összefoglalva sszívvel festett kép? [...] őszinte ábrázolása annak, ami a szívemben lakik. A naiv festmény az ember érzéseinek közvetlen ábrázolása. Semmilyen festészeti szabályt nem követ. A legtisztább naiv festmény éppen az akadémizmus korlátait széttörő, belsőnkből felszakadó érzéseket szabadon, őszintén ábrázoló festmény."" Rabuzin naiv festészetről vallott felfogása pontosan visszaadja, hogy mit értünk olvasmänyelmeny-rajz alatt, irja Ivata Hitosi.® Az olvasmányélmény-rajz több mint negyvenéves múlttal rendelkezik, különösen Japán déli szigetén, Kjúsún évtizedek óta része az irodalom oktatásának. Az elemi iskolától a felső középiskoláig az oktatás minden szintjén jelen van. A gyermekek olvasásra ösztönzése érdekében az ötvenes évek végén rendezték meg az első olvasmányélmény-rajz pályázatot, melyre évente Japán egyre több iskolája jelentkezik. 1989 óta a pályázat országossá vált, jelenleg harmincnyolc prefektúra részvételével rendezik meg. 2002-ben, a 13. országos pályázatra 417 200 művel jelentkeztek az iskolák, melyek közül 6497-et válogattak ki a pályázatra." Elemi iskola alsó és felső tagozatos, illetve alsó és felső középiskolai kategóriában osztják ki a legkiválóbb kép díját, két-két díjat kapnak a kiváló képek alkotói, kategóriánként további négy-négy képet részesítenek dicséretben. A díjnyertes művek minden évben megtekinthetők többek között a Mainicsi Sinbunsa honlapján," és a képekből kiállítássorozatot rendeznek. 1986 óta a pályázat szervezői rendszeresen közzéteszik a pályázatra ajánlott könyvek listáját is. Az 1957-1961 közötti időszak Japánban az iskolai könyvtármozgalom legaktívabb időszaka volt. A háború utáni oktatási reformok előkészítésére Japánba küldött amerikai oktatási küldöttség jelentésében (Education in Japan, 1946. április 7.) alapelvként emeli ki az egyéniség tiszteletét, az oktatás szabadságát, a mindenki számára egyenlő lehetőségek biztosítását az oktatásban. Ugyanakkor arra is felhívja a figyelmet, hogy ,a hangsúlyt nem a vizsgára való felkészülés érdekében folytatott tényszerű ismeretek memorizálására, hanem a szabad 7 Rabuzin to Harada Taidzsi no taidan (Rabuzin és Harada Taidzsi beszélgetése, in RabuzinHarada: Harukanaru Jugosurabia (A távoli Jugoszlávia), Kódansa, 1986. Ivan Rabuzin világszerte ismert horvát naiv festő Japánban rendezett kiállítása alkalmából megjelent interjúkötet. Ivata: Dokuso kanszóga no igi, 19. Ivata Hitosi a japán Iskolai Könyvtárak Országos Szövetségének vezetőségi tagja volt. A disszertáció megírása óta ez a szám tovább növekedett, 2018-ban csak Kjúsúról, illetve Jamagucsi prefektúrából és Okinaváról összesen 380 000 pályamű érkezett. http://www.dokusyokansoubun.jp/kansouga/index.html (Letéltés: 2019. június 27.) + 98 +
