Page 206 [206]
OCR
Irodalomjegyzék ] 205 Jenkins, H. (19. December 2009b). Revenge of the origami unicorn: The remaining four principles of transmedia storytelling. http://henryjenkins.org/2009/12/ revenge_of_the_origami_unicorn.html Jenkins, H. (2006). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York: New York University Press. Jenkins, H. (2010). Transmedia storytelling and entertainment: An annotated syllabus. Continuum, 24(6), 943-958. http://doi.org/10.1080/10304312.201 0.510599 Jenkins, T. (2017). Ageing Narratives: Embedding Digital Storytelling Within the Higher Education Curriculum of Health and Social Care with Older People. In Grete Jamissen, Pip Hardy, Yngve Nordkvelle, & Heather Pleasants (Eds.), Digital Storytelling in Higher Education (pp. 261-277). Palgrave Macmillan. Jin, D. Y. (2020a). East Asian Transmedia Storytelling in the Age of Digital Media. In Dal Yong Jon (Ed.), Transmedia Storytelling in East Asia. The Age of Digital Media (pp. 1-12). London - New York: Routledge. Jin, D. Y. (2020b). Snack Culture’s Dream of Big Screen Culture: Korean Webtoons’ Transmedia Storytelling. In Dal Yong Jon (Ed.), Transmedia Storytelling in East Asia. The Age of Digital Media (pp. 57-74). London - New York: Routledge. John, C. F. (2022). Storytelling and Market Research: A Practical User Guide. New York - London: Routledge. Jost, F. (1987). Leeil-camera: entre film et roman. Lyon: Presses Universitaires de Lyon. Kaló, Zs. (2012). A pszichológiai ágencia kognitív nyelvészeti leírása droghasználói narratívákban [Doktori disszertáció]. Budapest: Eötvös Loránd Tudományegyetem. Kamper, D. (1994). Unmögliche Gegenwart. Zur Theorie der Phantasie. pp. 71-95. München: Fink. Karakoyun, F. & Kuzu, A. (2016). Ihe Investigation of Preservice Teachers’ and Primary School Students’ Views about Online Digital Storytelling. European Journal of Contemporary Education, 15(1), 51-64. https://doi.org/10.13187/ ejced.2016.15.51 Karakoyun, F., & Yapıcı, I. U. (2016). Use of Digital Storytelling in Biology Teaching. Universal Journal of Educational Research, 4(4), 895-903. https:// doi.org/10.13189/ujer.2016.040427 Kasné Havas, E. (2017). Környezetvédelem, környzettudatosság az angol nyelvórán (B2 szin) - A digitális történetmesélés mint a tanulói onile-offline együttműködés jó módszere. In Lanszki Anita (Ed.), Digitális történetmesélés a nevelési-oktatási folyamatban (pp. 214-234). Eger: Líceum Kiadó. Kassai, Sz., Pintér, J. N., g Rácz, J. (2017). Az interpretatív fenomenológiai analízis (IPA) módszertana és gyakorlati alkalmazása. Vezetéstudomány / Budapest Management Review, 48(4), 28-35. Kérchy, A. (2009). Tapogatózások. A test elméleteinek alakzatai. Apertúra, 5(2). https://www.apertura.hu/2009/tel/kerchy-2/
