Oldal 94 [94]
OCR
8.2. A SZEMLÉLTETÉS maradnak, addig a felső tagozatos és középiskolás nyelvtanulóknak szánt párbeszédeket időről időre érdemes karbantartani, frissíteni, hogy biztosítsuk a szöveg pragmatikai adekvátságát. Ez természetesen nem jelenti azt, hogy csak az élőnyelvi fordulatokat tanítanánk meg, de törekedni kell arra, hogy a nyelvtanulók tisztában legyenek az egyes szituációkban pragmatikailag helyesen alkalmazható regiszterek közötti különbséggel. Ezt szintén a dialógusok közvetítik és szemléltetik leginkább, ami ismét a dialógus alapú tanítási módszer szükségességét támasztja alá. 8.2. A SZEMLÉLTETÉS Kisgyermekek esetében javasoltuk, hogy a tanár kettős szerepét játékállatokkal, bábokkal valósítsuk meg. Nagyobb gyermekek esetében kevésbé van szükség erre a , kézzel fogható" segítségre. A játékosságot azonban nem kell elhagynunk: még a felső tagozatos nyelvtanulóknál is fontos lehet a szerepjáték, ha elbújhatnak egy másik szereplő mögé, ami feloldhatja az idegen nyelven való megszólalás miatti félelmet, gátlást. Használhatunk az ő esetükben is , hőst", de érdemes inkább nem játékállatokkal, hanem egy , emberarcú" szereplővel társulnia a tanárnak, hogy képes legyen a dialógusok megfelelő bemutatására. Ez a választott szereplő legyen egy, akár képzeletbeli alak, akiről szólnak a történések, akihez szólnak a szövegek, aki a csoport tagjainak barátjává válhat, s ehhez játékfigurát vagy éppen képet, rajzot is felhasználhatunk. Ha úgy érezzük, hogy a szemléltetéshez használt ilyen eszköz nem felel meg a csoport hangulatának, igényeinek, életkori sajátosságainak, akkor a dialógus prezentációját más — képi — módszerekkel tudjuk megvalósítani: pl. megjelenítjük a dialógusok szereplőit képekkel a kivetítőn, majd a tanár jelzi, hogy éppen melyik szereplő beszél. Bevezethetünk egy még egyszerűbb képi szemléltetést is: színeket kötünk a dialógus szereplőihez, amit már az első órán bemutatunk, szükség esetén elmagyarázunk (pl. piros kártyalap az első megszólalót, kék kártyalap a második megszólalót jelzi), majd a továbbiakban a tanár a dialógus bemutatása közben a kártyalap felemelésével utal arra, ki a beszélő. Kisebb színes kártyák kiosztásával pedig a teljes csoportos vagy a páros gyakorlásnál ugyanígy ki tudjuk osztani a szerepeket. + 93°
