Oldal 81 [81]
OCR
7. A DIALÓGUS ALAPÚ NYELVOKTATÁS köthető játék (vö. 7.5. fejezet). Ha ezt a lépéssort következetesen, minden téma esetében megtartjuk, a gyerekek előre tudják, hogy a , tanulás" végén játék következik, és érdemes megtanulni a párbeszédeket. A dialógus alapú tanítás algoritmusát összegzi a 3. ábra. Az ábrában -1. lépésként szerepel a beszédhelyzetek meghatározása, illetve 0. (azaz kiinduló)pontként a dialógusok megírása. Ez a két lépés az előkészítés; érdemes ezeket a tanítási folyamat megkezdése előtt meghatározni a teljes folyamatra. Természetesen mind a kiválasztott szituációk, mind a tanítandó dialógusok változhatnak, ha az aktuális helyzet felülírja a korábbi terveket. A tanórán öt lépésben megvalósítható a dialógusok megtanítása. A sikert a sokszori szóbeli ismétlés, az állandó gyakorlás, a minden tanulónak egyformán biztosított megszólalás, akommunikációra természetes módon késztető feladatok és a sok játék jelentheti. -1. beszédhelyzetek meghatárzása 0. dialógusok megírása 1. dialógusok prezentációja tanár — tanár 2. frontális gyakorlás: tanár — diäkl; tanär — diák2; tanár — diák3 ... 3. gyakorlás láncban: tanár — diák1 — diák2 — diák3 ... 4. páros gyakorlás: diak1 — diák2; diák3 — diák4 5. játék: teljes csoport, szabad beszélgetés 3. ábra: A dialógus alapú tanítás algoritmusa? Ha a fentieket osztálytermi környezetben valósítjuk meg, érdemes a megszokott elrendezésen változtatni. Mivel nem kell írni, nem kell tankönyvet nézni — csak a fülünkkel tanulunk —, könnyen lemondhatunk 8 Nagyhazi (2018) alapjan. * 80°
