Page 67 [67]
OCR
6. HOGYAN TANÍTSUK IDEGEN NYELVKÉNT A MAGYART — GYEREKEKNEK szokásos témáktól és felépítéstől. Könnyen belátható, hogy egy gyermeknek nincs szüksége a munka- vagy lakáskeresés, esetleg magasabb szintű tanulmányi témákra, míg más tartalmak esetében (pl. betegség, utazás, szabadidő) a tanítandó anyag fókusza tér el a felnőttekétől. A megvalósítás, a tantermi munka szervezésében is alapvető különbségeket találunk. Elsősorban a tanulók életkora határozza meg, milyen órafelépítésre, egy egységnyi idő (tanóra) alatt hány tanítási blokkra (témára, anyagrészre) van szükség. Más szemléletű eszközöket kíván a bemutatás és a rögzítés is; minden más csoportnál fontosabb a szemléltetés, mégpedig az egyszerű, egyértelmű, de változatos, a gyerekek életkorához igazodó szemléltetés. Emellett kevésbé építhetünk a gyerekek önálló tanulására, különösen az alfabetizáció előtt, illetve az írás-olvasás elsajátításának szakaszában. Nagyobb hangsúlyt és szerepet kap a gyakorlás, ismétlés az órán: a cél a lehető legjobb elsődleges rögzítés lesz. A mérés és értékelés is erősen eltér a felnőttekétől: még inkább szem előtt kell moe tartani a lehető legtöbb pozitív megerősítést. ÖSSZEFOGLALÓ KÉRDÉSEK A FEJEZETHEZ 1. Gondolja végig, milyen területeken mutatkozik különbség a felnőttek és a gyermekek magyartanításában! 2. Mit jelent az integratív és az instrumentális motiváció a gyermekek esetében? 3. Gondolja végig, miben tér el a magyarországi magyartanítás a nem anyaországi, származásnyelvi oktatástól! +66 +
