Oldal 65 [65]
OCR
6. HOGYAN TANÍTSUK IDEGEN NYELVKÉNT A MAGYART - GYEREKEKNEK? A magyar nyelv tanításához átfogó, a magyartanítás szegmenseit módszeresen, rendszerszerűen bemutató nyelvpedagógiai mű máig nem született, bár részrendszerek, egyes jelenségek és elemek tanításához mind a magyar mint idegen nyelv szak- és tankönyvirodalma, mind hivatott folyóiratai őriznek, nyújtanak módszertani segítséget, gyakorlati tapasztalatokat." A fejezet címe Hegyi Endre 1967-es egyetemi jegyzetére utal (Hogyan tanítsuk idegen nyelvként a magyart?), melyben a magyar nyelv tanításának akkori, ma már csak részben érvényes körülményeihez igazodó magyarnyelv-pedagógiai nézeteit foglalta össze, és amelynek egyes értékes, máig érvényes nézeteit a jelen módszertani mű is továbbviszi. Ugyanakkor nem elegendő, hogy a gyermekeket tanító magyarnyelv-tanár ismerje tudatos anyanyelvhasználóként a magyar nyelvet, továbbá ismerje a nyelvre és a nyelvoktatásra vonatkozó elméleti és módszertani szakirodalmat; ezen túlmenően a megközelítést, a módszereket a célcsoport korának figyelembevételével — tanítóként — kell megválasztani. 6.1. NYELVTANULÁSI CÉL ÉS MOTIVÁCIÓ FELNŐTT ÉS GYERMEK CÉLCSOPORTBAN Felnőttek nyelvtanulását mindig valamilyen jól körülhatárolható, leírható, megfogható cél vezérli, amely lehet eszközjellegű vagy integratív. A magyarországi felnőtt magyaroktatásban gyakori mozgatórugó a munkavállalás, illetve a felsősokú tanulmányok, melyekre igaz, hogy a nyelvtanuló önként, többnyire lelkesen, motiváltan kezdi meg a tanulást. Ugyanígy erős motivációt jelenthet a származás, kötődés az előző generációk nyelvéhez és kultúrájához, vagy egyszerűen az egyéni érdeklődés. Természetesen a gyermekek célja a nyelvtanulással ugyanúgy 5 V6. Giay—Nador 1998; Szili 2004; Hegedtis—Nador 2006. ° 64 ¢
