Oldal 34 [34]
5. A HIBAJAVÍTÁS
5.1. FELADAT: MIT GONDOL AZ ALÁBBI KÉRDÉSEKRŐL?
BESZÉLJÉK MEG PÁRBAN!
a) Mely hibákat kell javítani inkább a tanárnak az órán: a kiejtési vagy
a nyelvtani hibákat?
Milyen mértékben kell a tanárnak javítani a hibákat?
Hogyan döntsük el, mely hibákat javítjuk, és melyeket nem?
Mit kezdjünk a visszatérő, javulni nem akaró kiejtési hibákkal?
Javíthatják-e egymást a nyelvtanulók?
b
c
d
e
e YS
5.2. KELL-E A HIBAKAT JAVITANI?
Régebben a hibajavítás a nyelvórák szerves része volt, mára viszont a hi¬
bázáshoz való lélektani hozzáállás megváltozott (Bárdos 2000: 219—222.).
Különbséget kell tenni tévesztés (mistake) és hiba (error) között. A té¬
vesztés csupán nyelvbotlás, figyelmetlenség vagy fáradtság eredménye,
az ilyen hibák javítására nem érdemes sok időt fordítani. Ha azonban
visszatérő, következetes hibázásról van szó, a hiba súlyosságától függően,
akár azonnal is érdemes javítani.
A hibák lehetnek kiejtési, nyelvtani, lexikai, nyelvhasználati, helyi és
globális hibák (Richards 1974). Forrásuk sokszor az anyanyelvben ke¬
resendők. Interlanguage-nek nevezzük az anyanyelvtől a célnyelv felé
haladó utat, amely során a saját nyelv befolyásolja a nyelvtanulást. Ennek
ismerete segíti a hibák feltárását és javítását.
© 33 ¢