Page 68 [68]
3. A KUTATÁSI KERETRENDSZER EGYES SZAKASZAINAK MÖDSZEREI... 67
Egy lehetséges megoldási iránynak tűnik, hogy a fejlesztés során elkészített oktatói
produktumok (pl. kurzusleírás) elemzésének lehetőségét érdemes kihasználni.
További kihívás a fejlesztés alapú kutatás esetében (1) az eredmények többszintű
(pl. egyéni, képzési program szintű, intézményi) és különösen hosszú távú ered¬
ményességének értékelése. Az előbbit sikerült részben érvényesíteni, de a hosszú
távú eredményesség vizsgálatát nem. Ez utóbbihoz kapcsolódik (3) a fejlesztés
alapú kutatások azon jellemzője, hogy erőforrás-igényesek, mind pénzügyi, mind
humán szempontból. A hazai felsőoktatási pályázatok ilyen esetben viszont a
fejlesztési tevékenységet, nem pedig annak kutatását támogatják.