Oldal 101 [101]
OCR
BETHLENFALVY ÁDÁM: A TIE EMLÉKEZETE — KULCSMOZZANATOK szempontok is szerepet játszottak, például az, hogy a , színházi alkotó megunja azt, hogy még mindig pakolni kell az autót, vagy bérelni kell a kisbuszt". Takács Gábor a professzionális színházi világból érkező rendezőkkel való együttműködések kapcsán említi még a , színházi szempontok" felerősödését, ami kihat aztán a dd$7ámamunkára is: , tudom, hogy ennek vannak veszélyei is, de én eddig a jó oldalával találkoztam". A fenti interjúrészletekből a TIE színházi kötődésének több érdekes aspektusa került előtérbe. Láthatjuk, hogy a TIE műfaja az akkori gyerekszínház esztétikájának és nézőképének alternatívájaként jött létre. A TIE színházi részeit jellemző formanyelvek kutatása továbbra is napirenden marad, amelyben a professzionális színházi rendezőkkel való együttműködés és a praktikus (szorító) körülmények egyaránt inspirációt jelenthetnek. De tény, hogy nincs egységes színházesztétikája a TIE műfajának. Érdekes tanulság még, hogy a TIE több szakemberének munkásságában milyen erős hatással volt a gyerekekkel folytatott drámamunka a színházi alkotómunkára, gondolkodásra. A színházi esemény nyitásaiban, a pedagógiai tevékenység során a művészi nyelv működéséről tanultak. Ez azt is jelzi, hogy míg dramaturgiai szempontból a korai előadásoknál szétválasztható a színház és a foglalkozás, addig később a tevékenység belső struktúrája, a mindkét blokkot azonosan működtető (színházi) dinamikák váltak hangsúlyossá. A kettő között (még a kevésbé látványos esztétikai paraméterek mentén is) erős kapcsolódás mutatkozik. Egy másik érdekes tanulság (ami talán sok drámatanárnak evidencia Heathcote és Bolton nyomán is," de talán nem haszontalan ismét leírni), hogy a sikeres dc$ámatanári munkához fontos a színházi alkotói gondolkodás, a színházi struktúrák alkalmazása, illetve az ezekkel való kísérletezés. Alapanyag és téma választása és feldolgozása A fenti interjúrészletekből kirajzolódik, hogy a színház elemei, az alkotói gondolkodás nemcsak az előadásrészeket formálják, hanem az interakcióknak, a pedagógiai munkának is fontos alapjait képezik a komplex színházi nevelési előadásokban. Hasznos azonban azt is áttekinteni, milyen mozzanatok jelentettek fordulatot a magyarországi TIE történetében az alapanyag- és darabválasztás 26 Dorothy Heathcote: Jel és előjel, ford. Köves Júlia, in Takács Gábor (szerk.): Jeladás és képzelet, Budapest, Káva Kulturális Műhely, 2020, 9; Gavin Bolton: Színház mind!, ford. Bethlenfalvy Ádám, in Takács Gábor (szerk): Színház minden? Három tanulmány színházról és nevelésről, Budapest, Káva Kulturális Műhely, 2021, 17. https://issuu.com/kavaszinhaz7/docs/szinhazminden_ kk nyvek7 stimm2 (Letöltés: 2024. március 23.) «99 «
