Page 71 [71]
OCR
sown léte, hanem a meglévő elemek közötti újabb kapcsolatok létrehozása, minőségileg valami új létrejötte." A tanulás fogalmának megértését segítő kognitív pszichológia kutatásai szerint ,az emberi megismerés nem az információk tárolása, egyszerű kumulációja a tudatban, hanem a tudásnak a létrehozása, bővítése, konstrukciója, ami személyes, aktív értelmezési folyamatként a megismerő elmében zajlik a már birtokolt tudás bázisán!" A tanulás ezért dinamikus, interaktív, felfedező folyamat. Nem reprodukció eredménye, hanem alakulás, formálódás. Ebben a folyamatban lényeges szerepet játszanak a tanuló előzetes ismeretei, egész hozott világa. Minden gondolatra, minden lépésre a már korábban megszerzett ismeretek és elképzelések rendszere gyakorol hatást. Ez az előzetes tudás, ez a megelőző elképzelés, ez a hozott belső világ válik a tanulás kiindulópontjává. A kialakuló tudás így szükségszerűen személyes ismeret lesz. A tanulás nem tekintélyalapon valósul meg. Nem azért jön létre a tanulás, mert a tanár igaznak és fontosnak állít valamit, hanem azért jöhet létre a tanulás, mert a tanuló saját belső világára kerülhet a fókusz. Ez a hangsúlyváltás biztosítja a konstruktív tanulás egyik lényeges lépését, a lehorgonyzást, amely az új ismereteknek a meglévő kognitív struktúrákhoz való szerves, valódi kapcsolását jelenti." Míg a hagyományos tanítási szemléletben — például a tanár saját tudásából kiinduló előadás — ezt a lehorgonyzást csak nagyon nehezen tudják elérni, addig a konstruktív tanulásban ez szinte magától értetődő, hiszen ez a tanítás kiindulópontja. Ebben a megközelítésben fontos szerepet kap a tanulásban a tanuló önállósága mellett a korábban már említett hozott világa: kreativitása, belső konstrukciói, személyes érdeklődése és motivációja, tevékenységei, képességei és attitűdjei. A konstruktív tanulás ezekből indul ki, s a tanulás során végig hagyja ezeket a személyes meghatározottságokat érvényesülni.? A tanuló ezzel a hozott világával együtt a tanulásban nem egyszerűen reprodukál — noha természetesen aztis teszi —, hanem produkál, konstruäl, alkot, létrehoz. Igazi tanulás csak akkor valósul meg, ha az alkotást is megengedjük a reprodukálás mellett. , Bizonyos értelemben [a gyerekek" a tanulás során] egyszerre feltalálnak és felfedeznek"" A konstruktív tanuláselmélet szerint a tanuló , önálló, tevékeny, a világot a cselekedetei által megváltoztatva megismerő""? ember, s mint ilyen, a hozott ismeretei, érzései és megérzései, dilemmái és kérdései mellett erősen épít § CSAPÓ 2002, 27—28. 0. 7 NAHALKA 1997, 275. O. 8 NAHALKA 2002, 75-76. 0. ° KRON 2003, 95-101. 0. 10 És a felnőttek is, lásd pl. SERES-BUSI 2024. 1 SHARP 1997, 82. 0. 2 NAHALKA 2002, 8. 0.
