Page 179 [179]
OCR
FELHASZNÁLT IRODALOM 177 Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Misley, H., Kaplar-Kodacsy, K., & Horvath, L. (2021). Digitális módszertani kézikönyv képzők számára. Evangélikus Pedagógiai-szakmai Szolgáltató és Továbbképző Intezet; MTMT. https://m2.mtmt.hu/api/publication/32164177 Moersch, C. (1995). Levels of Technology Implementation (LoTi): A Framework for Measuring Classroom Technology Use. Learning and Leading with Technology, 23(3), 40-42. Molnár Gy., Hódi À., Okôrdi R., & Mokri D. (2021). A koronavirus-järväny okozta rendkívüli oktatási helyzet hatása 2-8. Évfolyamos diákok tudás- és képességszintjére az olvasásszövegértés, a matematika és a természettudományok területén. Iskolakultúra, 31(2), Article 2. https://doi.org/10.14232/ISKKULT.2021.02.3 Moreno, J. R., Montoro, M. A., & Colön, A. M. O. (2019). Changes in Teacher Training within the TPACK Model Framework: A Systematic Review. Sustainability, 11(7), 1870. https://doi.org/10.3390/su11071870 Mourlam, D.J., DeCino, D. A., Chesnut, S. R., Strouse, G. A., Los, R., & Newland, L. A. (2023), It’s all relative: Changes in teachers’ knowledge and instruction during COVID-19. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 39(1), 41-56. https://doi.org/10.1080 /21532974.2022.2139309 N. Kollár K. (2021). Az online oktatás tapasztalatai és gyakorlata apedagógusok nézőpontjából. Iskolakultúra, 31(2), Article 2. https://doi.org/10.14232/ISKKULT.2021.02.23 Nahalka, I. (2003). A tanuläs. In I. Falus (Szerk.), Didaktika (o. 103-136). Nemzeti Tankönyvkiadó. Nahalka, I. (2021). Koronavírus és oktatáspolitika. Educatio, 30(1), 22—35. https://doi. org/10.1556/2063.30.2021.1.2 Németh Sz., Rajnai R., Cziboly À., & Bethlenfalvy À. (2021). A karanténoktatds tapasztalatai szegregätumban és azon kívül: 18 tanulói és szülői fókuszcsoportos beszélgetés alapján. Iskolakultúra, 31(6), Article 6. https://doi.org/10.14232/ISKKULT.2021.06.17 Ning, Y., Zhou, Y., Wijaya, T. T., & Chen, J. (2022). Teacher Education Interventions on Teacher TPACK: A Meta-Analysis Study. Sustainability, 14(18), 11791. https://doi. org/10.3390/su141811791 OECD. (2018). The Measurement of Scientific, Technological and Innovation Activities. Oslo Manual 2018 (4. kiad.). OECD. https://doi.org/10.1787/24132764 OECD. (2019a). Going Digital: Shaping Policies, Improving Lives. OECD. https://doi.org/10.1787/9789264312012-en OECD. (2019b). Measuring the Digital Transformation: A Roadmap for the Future. OECD. https://doi.org/10.1787/9789264311992-en OECD. (2019c). OECD Skills Outlook 2019: Thriving in a Digital World. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://www.oecd-ilibrary.org/education/ oecd-skills-outlook-2019 df80bc12-en
