Seite 174 [174]
OCR
172 AZ OKTATASI SZEKTOR ALKALMAZKODÄSA A DIGITÄLIS TRANSZFORMÄCIO ... Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 68(5), 2449-2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4 Falus, I. (2005). Kepesitesi követelmenyek-Kompetenciäk-Sztenderdek. Pedagöguskepzes, 3(1), 5-16. Fazekas A., Haldsz G., & Horvath L. (2017). Innováció az oktatásban: Az Innova kutatás elméleti-fogalmi keretei. Neveléstudomäny, 20(4), 26-43. https://doi.org/10.21549/ NTNY.20.2017.4.2 Fernandez-Miravete, A. D., & Prendes-Espinosa, P. (2022). Digitalization of Educational Organizations: Evaluation and Improvement Based on DigCompOrg Model. Societies, 12(6), Article 6. https://doi.org/10.3390/soc12060193 Feys, J. (2016). Nonparametric Tests for the Interaction in Two-way Factorial Designs Using R. The R Journal, 8(1), 367. https://doi.org/10.32614/RJ-2016-027 Finegold, D. (1999). Creating Self-Sustaining, High-Skill Ecosystems. Oxford Review of Economic Policy, 15(1), 60-81. Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Predicting and understanding consumer behavior: Attitude-behavior correspondence. In M. Fishbein & I. Ajzen (Szerk.), Understanding Attitudes and Predicting Social Behavior (0. 148-172). Prentice Hall. Forray, R. K., & Kozma, T. (2021). Kézésségi tanulds järväny idejen. Educatio, 30(1), 36-49. https://doi.org/10.1556/2063.30.2021.1.3 Gao, P., Wu, W., & Yang, Y. (2022). Discovering Themes and Trends in Digital Transformation and Innovation Research. Journal of Theoretical and Applied Electronic Commerce Research, 17(3), Article 3. https://doi.org/10.3390/jtaer17030059 Gaspar B. Cs., & Rausch A. (2022). Digitális technológia az alsó tagozatos ének-zene tanításban: A digitális tanrend tapasztalatai és hatásai. Neveléstudomány, 4, 19-41. https:// doi.org/10.21549/NTNY.39.2022.4.2 Geißler, H. (2009). Das Pädagogische der Organisationspädagogik. In M. Gohlich, S. M. Weber, & S. Wolff (Szerk.), Organisation und Erfahrung. Beiträge der AG Organosationspadagogik (0. 239-250). VS Verlag fiir Sozialwissenschaften. Goodhue, D. L., & Thompson, R. L. (1995). Task-Technology Fit and Individual Performance. MIS Quarterly, 19(2), 213-236. https://doi.org/10.2307/249689 Guilherme, A. (2019). AI and education: The importance of teacher and student relations. AI & SOCIETY, 34(1), 47-54. https://doi.org/10.1007/s00146-017-0693-8 Hackman, J. R., & Oldham, G. R. (1975). Development of the Job Diagnostic Survey. Journal of Applied Psychology, 60(2), 159-170. https://doi.org/10.1037/h0076546 Haldsz A., & Kenesei Zs. (2022). Technoldgiaelfogadas a felsőoktatásban: Az interakcidigény és az önszabályozás hatása az online tanulási szándékra. Vezetéstudomány / Budapest Management Review, 4—18. https://doi.org/10.14267/VEZTUD.2022.07.02
