Oldal 154 [154]
OCR
152 AZ OKTATASI SZEKTOR ALKALMAZKODASA A DIGITALIS TRANSZFORMACIO .., külső tényezők (idő, infrastruktúra), de belső tényezők is (innovativitás hiánya, alacsonyabb elvárások) befolyásolják ezeket a viszonyokat. Az esetelemzés összegzése alapján megállapíthatjuk, hogy a szervezeti adott ságok (együttműködésre épülő kultúra, előremutató tanulószervezeti jellemzők) önmagában nem elégséges feltételei a hatékony alkalmazkodásnak, ha ez nem társul a digitális pedagógiai kompetenciák holisztikus megközelítésével. Az intézmény fontosnak tartja a tanulóközpontú módszereket, amelyeket a mélytanulásra és a személyre szabott tanulásra fókuszáló modell jól tudna támogatni, ugyanígy az együttműködésre épülő modell is hatékony lehet a kooperatív technikák al kalmazásában. Azonban jól láthatóan a pedagógiai célok és a digitális eszközök használatának igénye nem minden esetben találkozik, nem minden esetben használják ki, ami mögött jól látható az átívelő vízió, stratégiai megközelítés hiánya. Előrelépés lehet a szervezeti tanulás erősítése a meglévő gyakorlatok rögzítésére, a tapasztalatok továbbgondolására, illetve a tanulószervezeti működés kapcsán a közös jövőkép és elköteleződés megteremtése. Ez lehet egy termékeny talaj annak az innovatív, kísérletező kultúrának, ami lehetővé tenné a pedagógia és a digitális eszközök összekapcsolását. Az intézmény a fejlesztési tervében ehhez kapcsolódó irányt fogalmazott meg, hiszen a Lego megoldások beszerzésével kifejezetten támogatják a digitális megoldások osztálytermi folyamatokba történő integrálását, a pedagógiai tudatosság erősítését. Az eredmények és az esetelemzés összefoglalása után, a kötet zárásaként öszszegezzük a kutatás legfontosabb eredményeit, konklúzióit, összevetve az elméleti háttérben feltárt összefüggésekkel. Meghatározzuk a továbblépési lehetőségeket és a lehetséges további kutatási irányokat is.
