Oldal 128 [128]
OCR
I26 AZ OKTATÁSI SZEKTOR ALKALMAZKODÁSA A DIGITÁLIS TRANSZFORMÁCIÓ .., tosan használni fogja), illetve magasra értékelték azt is, hogy ajánlanák-e kollégáik számára a platformot (M = 9,19). A Sutori egy kollaboratív oktatási és prezentációs eszköz. Az ingyenesen kipróbálható eszköz lehetővé teszi prezentációk, portfóliók, idővonalak, önjáró kurzusok (és még sok minden más) kollaboratív létrehozását. Az eszköz hátterében a történetmesélés (storytelling) logikája áll. Különböző funkciókkal bővült az idők során (pl. felhasználói elemzések), illetve integrálható különböző platformokba (pl. Canvas) és beilleszthetők különböző forrásból származó médiaelemek (pl. Google Drive integráció). A médiaelemek mellett különböző tevékenységek is integrál hatók (pl. különböző kvízfeladatok), így egy nagyon rugalmas eszközt kapunk, amelynek felhasználására a pedagógiai kreativitás szab csak határt (Sutori, 2023). Az adatbázisunk alapján a Sutori is egy általánosan használt eszköz, amit a mindennapos tanítás során, kiemelten a házi feladatok keretében, illetve a differenciálás támogatása érdekében használnak a pedagógusok. A motiváció/ jutalmazás szintén megjelenik a felhasználási célok között, de ezúttal az értékelés kevésbé került előtérbe. Az eszköz minden értékelési dimenzióban relatíve magas értéket kapott. Közel azonosnak érzékelték a pedagógusok a használhatóságot saját maguk (M — 3,57), illetve a diákok számára (M — 3,60), magasra értékelték a felhasználóbarátságot (M — 3,62) és a funkciókat is (M = 3,69) és pozitivan vélekedtek a felületen megtalálható tartalmakröl is (M = 3,42). Elsősorban a tanulók bevonása területén érzik a pozitív hatását (M — 3,46), de magasra értékelték a tanítás hatékonyságának támogatása szempontjából is a Sutorit (M — 3,27). Az eszköz használatához minimális előzetes szakmai tudás szükséges (50%). A pedagógusok kisebb mértékben állítják biztosra, hogy a jelenléti oktatás során is használni fogják az eszközt (58,199), de alapvetően szívesen ajánlják kollégáik szämära (M = 9,06). A bemutatott eszközök fejlesztői a tágabb tanulásipar, az oktatástechnológiai ipar szereplői, hiszen mindegyik megoldás valamilyen vállalkozás vagy start-up által létrehozott oktatástechnológiai eszköz. Ebből a szempontból is érdekes lehet elemezni az eszközök történetét, fejlődését, ám jelen kutatásnak ez most nem volt fókusza. Azonban fontos felhívni a figyelmet arra, hogy a témánk szempontjából kiemelt fontosságú a tágabb tanulásipar szereplőinek a figyelembevétele, hiszen egyre nagyobb mennyiségben jelennek meg a piacon hasonló eszközök (élesedik a verseny), így az oktatás világa válogathat a különböző megoldások között és ezek az eszközök alapvető hatással bírnak a tanulási-tanítási folyamatokra — amely hatások elemzése már jelen kutatás fókuszát jelenti.
