Page 91 [91]
OCR
3. EREDMÉNYEK 89 A nemzetközi kutatásban 28 ország vett részt, amelyek előre meghatározott szempontok alapján válogattak innovatív eseteket. A kutatás 174 eset elemzésére épül. Az eredeti kutatásban négy modellt azonosítottak, amiket Erstad és munkatársai (2015) a 21. századi kompetenciák fejlesztésének kihívásait és az azóta eltelt időben megvalósult technológiai fejlődést figyelembe véve, további három modellel egészítettek ki. A modellekről részletesen, illetve gyakorlati szempontból is beszámoltunk egy, a digitális oktatás fejlesztésére fókuszáló kézikönyvünk keretében (Misley és mtsai., 2021). Az eredeti négy, illetve a kiegészített három modell rövid leírása a következő: — Tanulói együttmüködesre &pülö modell (student collaboration model): elsősorban a diákok közötti együttműködésre épülő megközelítés, amelyben a digitális eszközöket a tanulók közötti együttműködés kereteként vagy annak támogatására használják. - Tanulói kutatásra épülő modell (student research model): a diákok kutatási projekteken keresztül oldanak meg problémákat digitális eszközök támogatásával. — Produktumra épülő modell (product model): a diákok a pedagógus által létrehozott környezetben konkrét produktumokat hoznak létre, amelyeket bemutatnak, publikálnak digitális megoldások segítségével. — Külső szereplőkkel való együttműködésre épülő modell (outside collaboration model): a tanulási folyamat keretében a digitális eszközök segítségével külső szereplőkkel működnek együtt a pedagógusok és a diákok. — À tanulási környezet kiterjesztésére épülő modell (opening up school-based learning): a stratégia keretében a tanulási környezetet tágan értelmezik a szereplők, nem csak az osztálytermi folyamatokra korlátozódik (pl. fordított osztályterem, hozd magaddal a saját eszközöd megközelítések). — Mélytanuläsra és személyre szabott modell (personalized and deep learning): a digitális megoldások adta lehetőségeknek köszönhetően a pedagógusok ebben a megközelítésben felhasználják a rendelkezésre álló tanulói adatokat (pl. learning analytics) és a digitális eszközök segítségével személyre szabott megoldásokkal dolgoznak. -— Az informális tevékenységek bevonására épülő modell (across formal and informal settings): a technológia integráció azon értelmezése, amely nemcsak az eszközöket és a pedagógiai célokat, de a különböző tanulási környezetek összekapcsolását és összehangolását is figyelembe veszi, így az informális tanulási lehetőségek is beépülnek a tanulási folyamatba (pl. színház, videójáték, sorozatok, közösségi média stb.). Kutatásunk során ezeket az elméleti modelleket választottuk ahhoz, hogy leírjuk a digitális oktatási stratégiákat. A fenti modellekben olyan korszerű pedagógiai megfontolások jelennek meg, mint az együttműködésre épülő tanulás (collaborative
