Ugrás a tartalomra
mobile

L'Harmattan Open Access platform

  • Keresés
  • OA Gyűjtemények
  • L'Harmattan Archívum
Magyarhu
  • Englishen
  • Françaisfr
  • Deutschde
BejelentkezésRegisztráció
  • Kötet áttekintése
  • Oldal
  • Szöveg
  • Metaadatok
  • Kivágás
Előnézet
022_000041/0000

Digitális média és történetmesélés a felsőoktatásban

  • Előnézet
  • PDF
  • Metaadatok mutatása
  • Permalink mutatása
Szerző
Lanszki Anita
Cím (EN)
Digital Media and Storytelling in Higher Education
Tudományterület
Kultúrakutatás, kulturális sokféleség / Cultural studies, cultural diversity (12950), Kommunikációs hálózatok, média, információs társadalom / Communication networks, media, information society (10104), Pedagógia / Pedagogy (12910)
Tudományos besorolás
monográfia
022_000041/0130
  • Kötet áttekintése
  • Oldal
  • Szöveg
  • Metaadatok
  • Kivágás
Oldal 131 [131]
  • Előnézet
  • Permalink mutatása
  • JPG
  • TIFF
  • Előző
  • Következő
022_000041/0130

OCR

130 | Digitális média és történetmesélés a felsőoktatásban tív tevékenységeikhez saját tanulási folyamataik értékelése során. Az élményekről való közös kommunikáció és azok megvitatása a tanulás legfontosabb alapfeltétele (Dewey, 1933, 1938). A tanuló aktivitására épülő, tevékenységközpontú pedagógiai megközelítés a 21. századi digitális eszközökkel megvalósuló komplex narratív folyamatokban is tetten érhető. A legújabb pedagógiai paradigma, a konstruktivista tanuláselmélet a tanulást nem az objektív valóságból származó ismeretek szóbeli, képi vagy taktilis eszközök segítségével történő befogadásának tekinti, hanem olyan belső tudáskonstrukciónak, amelyben a tanuló már meglévő tudásrendszerébe illeszti az új tapasztalati elemeket (Nahalka, 2002). A nagy tanuláselméleti paradigmák azonban nem zárják ki egymást, hiszen a kultúra átadásának narratív mintázata felfedezhető mind az ókor szóbeli, dialektikus diskurzusaiban, mind az írásrendszerek feltalálását követően a külső memóriaeszközök segítségével tárolt képi és verbális reprezentációkban (9. ábra). 9. abra: DST a pedagögiai paradigmäk tükreben (Lanszki, 2018, p. 33) A pedagógiai nézetrendszerek történeti áttekintéséből világosan kirajzolódik, hogy a tanulásról alkotott felfogásokban az ismeretek fentről lefelé és változatlan formában történő átadásának eszméje egyre kevésbé érvényesül, ugyanakkor egyre dominánsabban jelenik meg a tapasztalaton alapuló, demokratikus és individualista tudáskonstrukció paradigmája. Ezzel párhuzamosan megváltoztak a tanulási folyamat szereplőinek tevékenységei is: a tanuló a passzív befogadás helyett egyre aktívabban és tevékenyebben vesz részt a tanulási folyamatban, a tanár pedig már nem a tudás egyedüli letéteményese, hanem a tanulási folyamat mentora, facilitátora, aki kreatívan megteremti a tanuláshoz szükséges optimális környezetet. Az átalakuló pedagógiai folyamatokat csak támogatják az ezredforduló digitális innovációi. A digitalizációval kibővültek az informális és formális oktatás színterei,

Szerkezeti

Custom

Image Metadata

Kép szélessége
1949 px
Kép magassága
2776 px
Képfelbontás
300 px/inch
Kép eredeti mérete
1.08 MB
Permalinkből jpg
022_000041/0130.jpg
Permalinkből OCR
022_000041/0130.ocr

Linkek

  • L'Harmattan Könyvkiadó
  • Open Access Blog
  • Kiadványaink az MTMT-ben
  • Kiadványaink a REAL-ban
  • CrossRef Works
  • ROR ID

Elérhetőség

  • L'Harmattan Szerkesztőség
  • Kéziratleadási szabályzat
  • Peer Review Policy
  • Adatvédelmi irányelvek
  • Dokumentumtár
  • KBART lists
  • eduID Belépés

Social media

  • Facebook
  • Instagram
  • LinkedIn

L'Harmattan Open Access platform

BejelentkezésRegisztráció

Bejelentkezés

eduId Login
Elfelejtettem a jelszavamat
  • Keresés
  • OA Gyűjtemények
  • L'Harmattan Archívum
Magyarhu
  • Englishen
  • Françaisfr
  • Deutschde