Oldal 70 [70]
OCR
7.2. A SZÓBELI KEZDŐ SZAKASZ motiváltságától, haladási tempójától függően 12-20 hét is lehet. Ebben a szakaszban a cél olyan élő, a mindennapi gyermeki nyelvhasználatra jellemző párbeszédek és nyelvi panelek elsajátítása és begyakorlása, amelyek lehetővé teszik a nyelvtanulók számára a valós élethelyzetekben a magyar nyelven történő megnyilatkozást. Ha megfontoltan járunk el, kiválasztjuk azokat a beszédszándékokat, amelyek valóban relevánsak a gyermekek esetében, kidolgozzuk az ennek megfelelő nyelvi anyagot, és azt a megfelelő módszerekkel tanítjuk, már a nyelvtanulás kezdeti szakaszában elérhetünk egy minimális, de használható magyar nyelvi kompetenciát. A szóbeli kezdő szakaszban új, a magyar mint idegen nyelv oktatásában korábban nem alkalmazott, a nyelvkönyvekben nem türköződő elvek és módszerek kialakítására van szükség. A nyelvtanulók ebben az időszakban olyan kommunikációs-szituációs órákon vesznek részt, amelyek után képesek lesznek a számukra legfontosabb, leggyakoribb beszédhelyzetekben a minimális interakcióra. Ebben a modulban megtalálhatók a nyelvkönyvekre jellemző témák, de redukált, szigorúan lehatárolt formában: ha a csoport esetében releváns, beszélünk arról, ki honnan érkezett, mi az anyanyelve, esetleg milyen más nyelveken beszél, de nem tanuljuk meg a legkülönbözőbb országok és népek nevét, ha annak nincs jól érzékelhető relevanciája. Ugyanakkor a bemutatkozás élő fordulatait sokat gyakoroljuk, s közben megismerjük a gyermekek környezetében valóban hasznos, jól használható lexikát. Látható, hogy ez az elgondolás eltér attól a gyakorlattól, ami az iskolai oktatás kereteire készült más, gyerekeknek íródott nyelvkönyvekben, tananyagokban tetten érhető. A szóbeli kezdő szakasz tartalmára tehát jellemző, hogy több, a gyerekek számára fontos témában közvetít hasznosítható nyelvi tudást, újrahasznosítható nyelvi paneleket, de minimális kiterjedéssel, csak alapvető kommunikációs helyzetekre. A cél nem egy-egy témakör tág szókincsének megalapozása, vagy egy-egy nyelvi jelenség tüzetes vizsgálata, hanem egyfajta minimális kommunikatív kompetencia kialakítása kis szókinccsel, elsősorban nyelvi panelekben rögzítve, amelyek alkalmazásával a nyelvtanulók gyorsan, rövid idő után be tudnak kapcsolódni a társalgásba a számukra fontos, életszerű beszédhelyzetekben. A könnyebb és eredményes rögzítést a nyelvi panelek biztosítják, a nyelvtanuló kommunikációs aktivitását, pragmatikai kompetenciáját pedig a dialógus alapú nyelvtanítás. + 69 +
