Oldal 68 [68]
OCR
7. A DIALÓGUS ALAPÚ NYELVOKTATÁS 7.1. A NYELVTANÍTÁSI-NYELVTANULÁSI HELYZET Nem egyszerű, ha egy kisgyermek, egy kiskamasz vagy tinédzser új nyelvi környezetbe kerül, különösen, ha ez hirtelen, akár a tanév közben történik. Ha lehetőség van nyelvi előkészítésre, akkor mindenképpen szükség van olyan fejlesztő anyagra, amely segíti a felzárkózást a magyar nyelvű képzéshez. Gyakoribb azonban, hogy a tanév elején előkészítés nélkül, vagy a tanév folyamán jelennek meg a nem magyar anyanyelvű, magyarul nem beszélő gyerekek az iskolában, osztályban, s ott azonnal a , mély vízben" találják magukat. Szerencsés, de ritka az az eset, hogy a kisgyermek — akár óvodai előkészítés után — az arra előírt életkorban a magyar gyerekekkel együtt kezdi meg iskolai tanulmányait az első osztályban; hiszen magyar osztálytársai számára is teljesen új, ismeretlen az iskolai közeg. Ennél is komolyabb feladat elé állítja a tanárt és a tanulót az, ha a tanév közben kell, akár az iskolarendszer magasabb szintjén, bekapcsolódni az oktatásba. Bár a magyar közoktatásba bekerülő magyar gyermekek fejlettségi szintje akar otévnyi kiilonbséget is jelezhet (Fazekasné—J6zsa—Nagy—Vidakovich, 2002), és ez — más szociológiai, társadalmi, nyelvi tényezőkkel együtt — könnyen vezethet nyelvi hátrányhoz (vö. pl. Bartha 2002), a nyelvi hátrány kialakulása a nem magyar ajkú tanulókat még erősebben fenyegeti. A nem elégséges nyelvismeret, az iskolai nyelvváltozat nem megfelelő szintű alkalmazásának képessége a magyar gyermeket is sújthatja, ám a nem magyar anyanyelvű gyerekek nyelvi hátrányának, a magyarnyelv-ismeret hiányának a fokozatos leküzdése egészen más módszerekkel valósítható meg, mint a magyarországi, magyar származású, többnyire magyar vagy kisebbségi anyanyelvű, de a magyart is beszélő gyermekek esetében. Hibás gyakorlat tehát a magyarul nem tudó gyerekek együttes fejlesztése a nyelvi felzárkóztatásra szoruló magyar diákokkal: legyen szó akár egyetlen tanulóról, a magyartanítást elkülönítetten, a magyar mint idegen nyelv tanításának módszereivel kell megvalósítani. Minden ilyen tanuló + 67 +
