Oldal 61 [61]
OCR
60 VEZETŐK, TESTÜLETEK, FELELŐSSÉG A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKBEN 156 egyaránt az uniós stratégia végrehajtási alapjának l 187 stratégiai dokumentumokat tekinti, iránymutatónak tartja keretstratégia célrendszerének meghatározásáná Az ezekre épülő célokat és intézkedéseket áttekintve úgy tűnik, hogy — legalábbis a címkék szintjén — a jelenlegi kormányzati intézkedésekben is megjelennek az , Oktatás és képzés 2020" program megvalósítását szolgáló elemek." Arra azonban szükséges rámutatni, hogy a felsőoktatási jogszabályok (akár az intézmény szerkezeti és intézményvezetési struktúrát, akár a felvételi eljárást szabályozókat nézzük) módosításai ezzel gyakran kifejezetten ellentétes irányt jelöltek ki. A felsőoktatás területén annak diverzifikációja és differenciálódása került stratégiai feladatként meghatározásra." Ehhez kiindulópont az Nftv., mint amelynek célja a magyar felsőoktatás színvonalának emelése és védelme, az állami finanszírozás kiszámíthatóvá tétele, a minőség biztosítása, a finanszírozási források diverzifikálása. Ennek érdekében előirányozza olyan megfelelő profilú és jó hatékonyságú intézmények kialakítását, amelyek képesek reagálni a változó képzési és kutatási igényekre, valamint hatékonyan képesek gazdálkodni és betöltetni a felsőoktatás harmadik misszióját, társadalmi szerepvállalásának erősítését." Az anyag beavatkozási pontként rögzíti, hogy a demográfiai mutatók alapján az alapképzésbe potenciálisan belépők száma csökken, így az egész életen át tartó tanulás keretében gondoskodni kell az át- és továbbképzés felsőoktatásban történő megvalósításához szükséges kapacitásbővítésről, továbbá — az uniós stratégiára reflektálva — napirenden marad a képzési kimeneteknek a gazdasági igényekhez igazítása és amunkaerőpiacra történő biztos belépés megalapozása." Ezen felül a Strat. 2014. további intézkedési pontként határozza meg a felsőoktatás vonzerejének növelését a 25—55 évesek körében; a felsőoktatás-bázisú tanulási szolgáltató hálózatok kialakítását; a felsőoktatásnak a gazdaság igényei szerinti átalakítását; a nemzetköziesítést és hallgatói mobilitást." Az ,Oktatás és képzés 2020" (illetve az egész EURÓPA 2020) (keredstratégia hazai megvalósításáról szóló kormányzati anyag részletesen felsorolja és ismerteti mindazon alapdokumentumokat, terveket, jogszabályokat, amelyek ezek szerint nem csupán illeszkednek az Unió elvárásaihoz, de azok maradéktalan megva186 Új Széchenyi, Széll Kálmán Terv, EU 2020 Nemzeti Reform Program, Tudománypolitikai Stratégia (tervezet), A felsőoktatás megújításának stratégiai irányai (tervezet) 187 Strat. 2014. 16. 188 Strat. 2014. 85-88. 18 Strat. 2014. 7.2.4. pont 120 Strat. 2014. 85. PI Strat. 2014. 85-86. 19 Strat. 2014. 86-88. Kis Norbert — Kádár Krisztián: A magyar felsőoktatás jövőképe, in: Cserny Ákos (szerk.): Ünnepi tanulmányok Rácz Attila 75. születésnapja tiszteletére, Budapest, Nemzeti Közszolgálati és Tankönyvkiadó, 2013, 263—285.
