Seite 214 [214]
OCR
ÍRODALOM 213 Jones, J. (2010): Building pedagogic excellence: learning and teaching fellowships within communities of practice at the University of Brighton. Innovations in Education and Teacbing International, 47 (3): 271-282. doi: 10.1080/14703297.2010.498178 Kálmán, O. (20049: A hallgatók tanulási sajátosságainak változásai a felsőoktatás évei alatt, Magyar Pedagógia, 104 (1): 95—114. Kálmán, O. (2009): A ballgatók tanulási sajátosságai és ezek változásai. Doktori értekezés. ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskola. Kálmán, O. (2013a): A pedagógusjelöltek és pedagógusok nézetei — hazai kutatások nemzetközi kontextusban. In: Kotschy B. (szerk.). Új utak a pedagóguskutatásban: Tanulmánykötet Falus Ivan tiszteletere. Eger: Liceum Kiadé, 81-104. Kálmán, O. (2013b): Tanulästämogatäs a felsöoktatäsban, Felsöoktatäsi Mühely, 2. 15-22. Kälmän, O. (2014): Innovativ tanuläsi környezetek. In: Benedek A. & Golnhofer E. (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Budapest, MTA Pedagógiai Iudományos Bizottsäg, 257-280. Kálmán, O. (2016): Az oktatók elképzelései a szakmai fejlődésükről, pedagógiai kompetenciáikról és a tanításukról. In: Garai, I., Vincze, B. gc Szabó, Z. A. (szerk.): Hiteles pedagógia. Tanulmányok Golnbofer Erzsébet tiszteletére. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 46—58. Kálmán, O. (2019): Oktatói kézikönyv a kurzusok tervezésébez, fejlesztésébez, ELTE PPK NI Felsőoktatás-pedagógiai Módszertani Központ. Kézirat. Kálmán, O., Tynjala, P. & Skaniakos, T. (2020): Patterns of university teachers’ approaches to teaching, professional development and perceived departmental cultures, Teaching in Higher Education, 25 (5): 595-614. doi: 10.1080/13562517.2019.1586667 Kalman, O., Tynjala, P., Skaniakos, T. & Horvath, L. (é.n.): New Perspectives on University Teachers’ Approaches to Teaching in Finland and Hungary. (Kézirat) Kalman, O., Horvath, A., Rapos, N. & Salat, M. (2018). Co-developing educational programmes as a means of academic professional development. European Association of Institutional Research 40th Annual Forum in Budapest, Hungary, 26 till 29 August 2018. Kálmán, O., Eszes, F., Kardos, D., Lénárd, S., Pálvölgyi, L., Rapos, N., Salat, M. & Szivak, J. (20209: Oktatói és hallgatói dilemmák a távolléti oktatásban, Országos Neveléstudományi Konferencia. Debrecen, 2020. november 5—7. Kane, R., Sandretto, S. & Heath, C. (2004): An investigation into excellent tertiary teaching: Emphasising reflective practice. Higher Education, 47, 283-310. Kelchtermans, G. (2009): Who I am in how I teach is the message: Self- understanding, vulnerability and reflection. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15 (2): 257-272. http://dx.doi.org/10.1080/13540600902875332 Kember, D. (1997): A reconceptualisation of the research into university academics’ conceptions of teaching. Learning and Instruction, 7 (3): 255-275. http://dx.doi.org/10.1016/ S0959-4752(96)00028-X Kember, D. & K. Kwan. (2000): Lecturers’ approaches to teaching and their relation
