Oldal 154 [154]
OCR
VIII. VARIÁCIÓK AZ OKTATÓK SZAKMAI FEJLŐDÉSÉNEK ÉS TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRA A hazai felsőoktatásban az oktatást és az oktatás fejlesztését egyre nagyobb figyelem övezi, ami persze nem mentes az ellentmondásoktól, például attól, hogy amíg a tanítás minősége felértékelődik a felsőoktatási intézmények számára, addig az egyéni oktatói karrierben ez kevésbé lényeges elvárásként értelmeződik. Az oktatás minősége és fejlesztése összekapcsolódik az oktatók szakmai fejlődésének és tanulásának ügyével, hiszen az oktatók és oktatóközösségek válhatnak a változás kulcsszereplőivé. Ebben a fejezetben éppen azt az izgalmas pillanatot kívánjuk elemezni, amikor elindulnak az oktatók szakmai fejlődését és tanulását támogató fejlesztések. Milyen különböző fókuszai és útjai lehetnek az oktatói tanulás támogatásának, hogyan indulnak el, milyen eredményeket hoznak, milyen nehézségek merülnek fel, és mindezek során hogyan tanulnak az oktatók, vezetők és támogatók? A fejezetben e kérdések megválaszolásához először az elméleti kereteket tisztázzuk: az oktatók szakmai fejlődésének és tanulásának támogatási koncepcióit; a hazai támogatási módok oktatói tapasztalatait, valamint az oktatói szakmai tanulás támogatásának értékelési lehetőségeit. Ezután az empirikus vizsgálatunk alapját képező, a hazai kontextusban kevésbé alkalmazott, fejlesztés (design) alapú kutatás megközelítését mutatjuk be, majd végül a két felsőoktatási esetben végzett, az oktatói tanulás támogatását szolgáló fejlesztések négy variációjának tapasztalatait és eredményeit járjuk körbe. I. AZ OKTATÓI TANULÁS TÁMOGATÁSÁNAK KONCEPCIÓI Az oktatói tanulás fogalom és használata még bizonytalan a hazai szakirodalomban. A nemzetközi szakirodalomban általában az oktatók holisztikus fejlődését, tanulását (academic development) és a tanári szerephez kötődő fejlődését, tanulását (professional/instructional development) szokták megkülönböztetni, az előbbi az oktatók mint kutatók, oktatók, szakértők stb. fejlődésére vonatkozik, az utóbbi pedig kifejezetten a tanári tevékenységekhez kötődő tanulást jelenti (Ákerlind,
