Oldal 113 [113]
OCR
II2 V. AZ OKTATÓK NÉZETEI A TANÍTÁSRÓL ÉS A SAJÁT SZAKMAI TANULÁSUKRÓL 5.3. ábra. A tanítási tapasztalat mentén változó tanulási megközelítések (1-5 fokú skála) 5,0 4,5 407 #22 4,23 4,26 4,24 4,30 4,26 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 9 vagy annäl kevesebb 10-19 eve 20-29 eve 30 vagy annál több éve éve m Előzetes tudásra és interakcióra épülő m Kritikai gondolkodás fejlesztésére irányuló MI Információ- és értékelésközpontú Szakmai fejlődéssel, tanulással kapcsolatos nézetek A szakmai fejlődés, tanulás elképzelése a 14 képzési terület közül kilenc esetben nem mutat különbségeket, tehát kevésbé függ az oktatók szakmai fejlődéssel kapcsolatos elképzelése attól, hogy milyen területen tanítanak. Viszont ahol azonosítható képzési területenként eltérés, ott a különbségek jellemzően három típusba sorolhatóak: (1) mindkét oktatói tanulással kapcsolatos nézetrendszer fontosabb, (2) mindkettő kevésbé fontos és (3) csak az egyik nézettípus válik fontossá az adott oktatók körében. A szakmai fejlődéssel kapcsolatos nézetek (1) erősebbek a gazdaságtudomány, a pedagógusképzés és a sporttudomány oktatói körében. A hallgatók tanulásának támogatására fókuszáló nézet a gazdaságtudomány (H(2) = 7,54, p < 0,05) és a sporttudomäny (H(2) = 13,86, p < 0,01) oktatéi körében is akkor a legmagasabb, ha a saját képzési területen túl máshol is tanítanak, a pedagógusképzők (H(2) = 16,56, p c 0,01) esetében ez kevésbé releváns. Az oktatói szerep megerősítésére, elismerésére vonatkozó elképzelések a pedagógusképzés (H(2) = 7,89, p < 0,05) és a sporttudomany (H(2) = 14,56, p c 0,01) oktatóinál akkor a legfontosabbak, ha saját képzési területükön kívül máshol is tanítanak, míg a gazdaságtudomány oktatóinál (H(2) - 740, p c 0,05) akkor, ha csak a saját területükön oktatnak. Mindkét szakmai fejlődéssel kapcsolatos nézettel szemben (2) a természettudomány oktatói a legelutasítóbbak a többi oktatóhoz képest: a hallgatók tanulásának támogatására fókuszáló nézet akkor a legkevésbé fontos, haa természettudomany mellett még mast is tanitanak (H(2) = 22,17, p < 0,01), az oktatói szerep megerősítésére, elismerésére fókuszáló pedig — akár csak természettudomänyt, akär mäst is tanitanak — alacsony marad (H(2) = 11,75, p < 0,01). Az orvos- és egészségtudományi terület oktatói azok (3), akiknél csak az oktatói
