Oldal 80 [80]
OCR
FELADATOK a tanár szerepe és az intézményi hierarchiában betöltött helye. Egy olyan kultúrában, ahol a tanár elsősorban tekintélyszemély (és kevésbé szakértő vagy partner), problémát jelenthetnek a más kultúrájú diákok túlságosan közvetlen nyelvhasználati formái (Hofstede — Hofstede 2008). Ugyancsak itt említendők meg a tegezés és magázással kapcsolatos vétségek az olyan nyelvekben, amelyekben létezik a tegező és a magázó formák megkülönböztetése. d. Az értékítéletek különbségéből fakadó hibák: ebben az esetben az olyan értékek, mint az őszinteség, szavahihetőség, ütköznek az udvariassággal, tapintatossággal; így ha például tönkretettük valakinek az értékes tulajdonát, a károkozás az adott kultúrában csak egyéni szégyennel jár vagy társadalmival is, milyen esetekben kell megmondani az igazat és mikor szabad eufemisztikusan fogalmazni stb. E pontnál tehát két lényeges dologra kell tekintettel lenni: az első az, hogy más kultúrákban más pragmatikai alapszabályok működhetnek, a második pedig, hogy az egyes kultúrák az olyan viszonylagos értékeket, mint az udvariasság vagy érthetőség, eltérően rangsorolhatják (Thomas 1983). Fontos, hogy ebben az esetben kommunikatív értékekről van szó, és nem spirituális vagy morális értékekről. FELADATOK 1. Milyen eredetű pragmatikai tévesztésekre példák az alábbiak? A) Diák óra közben a tanárnak: - Tanár, mi lesz a házi feladat? B) Külföldi egy magyar beszédpartnernek: - Igaz, hogy a magyarok nagyon sokat isznak? C) Diák óra közben a tanárnak: - Tanár úr, adj nekem is egy tollat! + 79 +
