Page 79 [79]
OCR
STRATÉGIÁK A NARRATÍVÁK DRAMATIKUS FELDOLGOZÁSÁRA Azon túl, hogy meglepődtek a résztvevők, hogy Petőfi ennyire , depis" volt, több más haszna is volt az óra kipróbálásának. A kapott visszajelzések megerősítettek abban, hogy egy szöveg áthelyezése más kontextusba megnyitja a lehetőséget a szöveg szabadabb értelmezése felé. A résztvevőkben tudatosult, hogy nagyban befolyásolja őket, hogy milyen módon, milyen körülmények között találkoznak ugyanazzal a szöveggel. 6. KÖZPONTI PROBLÉMA KIEMELÉSE — ANALÓG TÖRTÉNET A történetben való elmélyedésre gyakran alkalmazott strategia a drämäban, hogy annak központi problémáját áthelyezik egy másik korba, narratívába vagy viszonyrendszerbe. Ilyen esetben analóg történetben vizsgálják azt a problémát, amire az eredeti mű épül. Ez azt is lehetővé teszi, hogy a résztvevőket ne befolyásolják a gondolkodásban az eredeti történethez kapcsolódó prekoncepcióik. Az persze már a tanár értelmezésén múlik, hogy mit tekint központi kérdéskörnek az eredeti műben, és így az is, hogy lényegi-e a kapcsolódás az eredeti és az analóg történet között. Az itt bemutatott drámaóra nem kapcsolódik szorosan valamely tananyaghoz. Az órán résztvevő diákok viszont több olyan műre is reflektáltak a visszajelzéseikben, amelyek alappillérei a kulturális képzeletnek. Míg a fiatalok Tarzant és a Mauglit említették, addig engem inkább Kaspar Hauser története, és annak feldolgozásai foglalkoztattak, amikor kitaláltam ezt a drámát. Persze az emberi és az állati lét határait feszegető történetek visszanyúlnak egészen a mítoszok világába, így ez a dc-áma tekinthető a Minótaurosz történet analógiájának is. A drámaórámnak több változata létezik," ? itt egy egyszerűsített, rövidebb változatot teszek közzé. Vad - drámaóraterv Célcsoport: Az óra megvalósítható akár 5. osztálytól felfelé. A hosszabb változatot több középiskolás csoporttal kipróbáltam. Természetesen az óravezetés nyelvét az adott korosztályhoz és csoporthoz kell igazítani. Cél: A mítosz és mesék világában is megtalálható problémakör mai kontextusban történő vizsgálata. Ismerkedés a dramaturgiai elemekkel. 132 Bethlenfalvy Ádám: Living through Creativity, in Ása Helga Ragnarsdóttir — Hákon Saberg Björnsson (eds.): Drama in Education. Exploring Key Research Concepts and Effective Strategies, London, Routledge, 2020, 149-162. « 78 «
